Антонець, Анатолій ВікторовичНічуговська, Л. І.2026-06-242026-06-242026-06-24https://dspace.pdau.edu.ua/handle/123456789/21747Антонець А. В., Нічуговська Л. І. Основні функції професійного саморозвитку викладача фахових дисциплін аграрного профілю. Сучасні тенденції підготовки майбутніх фахівців у закладах професійної (професійно-технічної), фахової передвищої та вищої освіти : зб. матеріалів ІV всеукр. наук.-практ. інтер.-конф., (м. Полтава, 20-21 трав. 2026 р.). Полтава : ПДАУ, 2026. С. 12-14.У статті теоретично обґрунтовано сутність та визначено основні функції професійного саморозвитку викладача фахових дисциплін аграрного профілю в умовах інтенсивної цифровізації та модернізації агропромислового комплексу. На основі системного та діяльнісного підходів доведено, що саморозвиток педагога є безперервним процесом, зумовленим необхідністю постійного оновлення інженерно-технологічних знань та інтеграції їх у дидактичний процес. Виокремлено та деталізовано ключові функції професійного саморозвитку: адаптивну (забезпечує гнучке пристосування до швидких змін в агротехнологіях та на ринку праці), когнітивно-інформаційну (спрямовану на засвоєння новітніх наукових досягнень галузі), дидактико-прогностичну (пов'язану з проектуванням інноваційного освітнього середовища) та рефлексивно-корекційну. Особливу увагу приділено специфіці самоосвіти викладача-агроінженера, яка вимагає поєднання педагогічної майстерності з опануванням сучасних систем точного землеробства, комп'ютерного моделювання та дуальної форми навчання. Доведено, що ефективна реалізація зазначених функцій безпосередньо впливає на рівень фахової компетентності викладача та забезпечує якісну підготовку конкурентоспроможних спеціалістів для сучасного високотехнологічного сільськогосподарського виробництва.ukпрофесійний саморозвитоквикладач фахових дисциплінаграрний профільфункції саморозвиткуаграрна освітафахова компетентністьагроінженеріясамоосвітацифровізація АПКArticle