Антонець, Анатолій Вікторович2026-06-242026-06-242026-06-24https://dspace.pdau.edu.ua/handle/123456789/21724Антонець А. В. Зміст та структура дидактичної культури викладачів агротехнічних дисциплін. Ресурсно-орієнтоване навчання в «3D»: доступність, діалог, динаміка : VІ міжнар. наук.-практ. інтер.-конфер. (м. Полтава, 19-20 лютого 2026 р.). Полтава : ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2026. С. 611-613.У статті теоретично обґрунтовано та розкрито сутність, зміст і структуру дидактичної культури викладачів агротехнічних дисциплін як ключового компонента їхньої професійно-педагогічної компетентності. На основі системного, культурологічного та компетентнісного підходів визначено специфіку дидактичної діяльності у закладах аграрної освіти, що зумовлена необхідністю інтеграції фундаментальних інженерних знань із новітніми агротехнологіями. Сконструйовано та деталізовано багатокомпонентну структуру дидактичної культури викладача-агроінженера, яка включає такі взаємопов'язані блоки: мотиваційно-ціннісний (спрямованість на педагогічне самовдосконалення), когнітивний (знання дидактичних закономірностей та специфіки технічних наук), діяльнісно-процесуальний (володіння інноваційними методами навчання, зокрема STEM-технологіями та дуальною формою освіти) та рефлексивно-критичний. Виокремлено змістові особливості формування досліджуваної культури, пов'язані з викладанням дисциплін механіко-технологічного циклу. Доведено, що високий рівень дидактичної культури викладача безпосередньо впливає на якість підготовки майбутніх фахівців агропромислового комплексу та їхню адаптацію до умов сучасного високотехнологічного виробництва.ukдидактична культуравикладач агротехнічних дисциплінаграрна освітаструктура культурипрофесійна компетентністьагроінженеріяінноваційні технології навчанняінженерна педагогікаArticle