Формування ціннісних орієнтацій магістрів гуманітарної галузі в процесі фахової підготовки
| dc.contributor.author | Винничук, Р. | |
| dc.contributor.author | Кравченко, Л. | |
| dc.contributor.author | Оніпко, Валентина Володимирівна | |
| dc.contributor.author | Плачинда, Т. | |
| dc.contributor.author | Бухун, А. | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-19T10:31:57Z | |
| dc.date.available | 2023-09-19T10:31:57Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | У статті на засадах аксіологічного, компетентнісного, контекстного і діагностичного наукових підходів розглядається проблема становлення і розвитку сучасних освітніх цінностей у свідомості й діяльності українських здобувачів вищої освіти, зокрема – в магістратурах закладів вищої освіти з гуманітарних спеціальностей. Наведено результати діагностувального зрізу у формі анкетування здобувачів вищої освіти і викладачів, проведеного для з’ясування стану сформованості аксіологічного тезаурусу в магістрантіів-гуманітаріїв. Виокремлено рівневі групи магістрантів та запропоновано висновок із рекомендацією про необхідність добору методів, засобів і форм впливу на освітні цінності майбутніх фахівців гуманітарної сфери – культурологів, філософів, філологі.На підставі теоретичного пошуку, експериментального обстеження та узагальнення матеріалів у перспективах дослідження визначено розроблення аксіологічних засад контекстно-професійної моделі підготовки майбутніх магістрантів гуманітарної галузі, до яких належать: мета (формування професійної готовності на основі системи компетентностей, відповідна практична спрямованість процесу навчання), ціннісні основи (прагматичність, зв’язок із роботодавцями, система термінальних та інструментальних цінностей), принципи (самостійність у навчанні; формування змісту навчання через проблеми пізнавального, професійного, комунікативного, організаційного, аксіологічного характеру; цілісне включення здобувачів вищої освіти в навчально-пізнавальну і науково-дослідницьку діяльність; відкритість і свобода вибору ними власних дій; формування рефлексивної позиції у ставленні до себе як до суб’єкта фахової діяльності), відбір змісту (міждисциплінарність, контекстність). Доведено, що освітнє середовище формування ціннісних орієнтацій має бути заснованим на принципах: аксіології та відкритого навчання: опори на інформаційні технології; проєктування сучасного змісту освіти; розроблення інноваційних методик розвитку ціннісного компоненту професійних компетентностей; зміни традиційної ролі викладача як транслятора знань і освоєння ним ролі наставника, старшого колеги, консультанта, наукового керівника. | |
| dc.identifier.citation | Винничук Р., Кравченко Л., Оніпко В., Плачинда Т., Бухун А. Формування ціннісних орієнтацій магістрів гуманітарної галузі в процесі фахової підготовки. Ukrainian professional education = Українська професійна освіта: науковий журнал. Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. Полтава, 2020. Вип. 7. С. 14–27. DOI: https://doi.org/10.33989/2519-8254.2020.7.238015 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.pdau.edu.ua/handle/123456789/15306 | |
| dc.language.iso | uk | |
| dc.subject | Цінності | |
| dc.subject | сучасна освіта | |
| dc.subject | університет | |
| dc.subject | магістри гуманітарних спеціальностей | |
| dc.subject | аксіологічний тезаурус | |
| dc.title | Формування ціннісних орієнтацій магістрів гуманітарної галузі в процесі фахової підготовки | |
| dc.type | Article |